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一、定时倾听--用美吸引幼儿注意力对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习性需要老师花费很大的精力。由于这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，心情方面重复性比较强。因此，培育小班幼儿倾听的习性，起首老师要努力创设适合幼儿倾听的气氛，赐予幼儿倾听的心情，引发幼儿倾听的爱好，从而不息进步幼儿倾听的质量。

据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。为此我们在这两个时刻段计划了定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边再三倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜亮的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。

二、游戏中倾听--幼儿玩边听游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏经过，而轻忽老师的要求。为此，我们依据小班幼儿的年龄特点设计了一些专门培育幼儿倾听的游戏，如智力游戏《听听我敲了几下》、音乐游戏《猜猜我是谁》、角色游戏《小兔乖乖》、传统游戏《猫和老鼠》等。如音乐游戏《猜猜我是谁》，全部孩子都闭起眼睛，一个孩子躲在大树后面，听说话声让孩子猜是谁；有的孩子也会用仿效动物的叫声来让同伴猜想。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟识的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中灵巧地把耳朵作为玩具，且游戏，孩子特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习性得到了充分的培育。

三、教室中倾听--采纳电话录音法有老师经常为这一事务感到疑心：教室上幼儿抢嘴的确是幼儿乐观动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多几许少会扼杀幼儿进修的乐观性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习性，不尊重他人，不能学到他人的智慧，养成自我为中心的毛病。我们到底该如何做呢？为此我们依据小班幼儿的身心特点采纳了一些有趣的技巧，迫使幼儿改正抢嘴的坏习性，电话录音法就是其中的一种。

如在进修活动《买冬装》的活动中，老师以妈妈的身份携带幼儿 开车去服装店买领巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以与爸爸打电话形式组织大家集体沟通。先录 2-3人的话，接着播放给大家听，进一步引起幼儿笃志倾听、乐观沟通的爱好。电话录音的技巧灵巧地培育了幼儿的倾听习性，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，交替沟通，向他人进修的好习性。活动中努力将老师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享幸福、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。

四、嘉奖法对于小班孩子，物质嘉奖是孩子们特别喜爱的，也是能让你更快的达到有效活动的一个技巧。针对我班孩子喜爱重复同伴说话的现象，我就实行了嘉奖法，当某一孩子的回答与其他同伴别出心裁时，我会准时的赐予其嘉奖，一颗糖或一张贴纸，此时孩子的脸上洋溢出自豪的表情，其他孩子也对我的嘉奖跃跃欲试，但当第二个孩子回答与上一个孩子雷同时，我肯定他的同时物质嘉奖是没有的。这个技巧既是让孩子回答与他人不一样，也是培育孩子笃志听同伴说话的有利技巧其中一个。

五、幼儿倾听习性的培育同样需要我们成人的垂范及故里的协作。

老师起首要以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师起首应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的经过中，留给孩子沉思的时刻，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评判。

其次，细化要求。以往一直要求孩子们勤勉听，可到底如何才算勤勉听？孩子们对此熟悉模糊。老师应该给孩子一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着老师或发言的人。

倾听，是获得智慧的一种手段；倾听，是人际沟通不行或缺的能力；倾听，是事业胜利的前奏。今日，我们从幼儿园小班开始就重视幼儿倾听习性的培育，准时叩开他们倾听的大门；信任：明天这些幼儿一定会成为祖国的杰出人才。

倾听，表面上听起来不是一件困难的事务，不就是听别人讲话吗？而从我个人的领会：倾听不仅是要听而且要细心的听，集中精力的去听，参加到讲话者的想法里去。可以说倾听是人际干系沟通中最富于挑战性的技巧，也一个人不行缺少的素质

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